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　　“我生在大山，长在大山。我爱大山，爱老师这个职业，只要孩子们需要我，只要毛田的教学点不撤，我就一直干下去！”汪来九老师这样告诉采访他的记者。
    汪来九的个人简历简单得不能再简单：汪来九，男，汉族；出生年月：1951年10月；文化程度：中师；何时参加工作：1971年8月；政治面貌：群众；工作简历：1971年8月，安徽省黟县宏潭乡毛田小学（教学点）任教。
    1971年至今，已经过去了整整35年。他用35年的时间来默默地独自坚守一个岗位，一个职业；用他35年的平凡演绎出新时代农村教师的精彩。他所任教的黟县宏潭乡塘田村毛田村民组地处皖南山区腹地，全村200多人，前后有70多人考取了高中及大中专院校；35年来，全组小学适龄儿童没有一人辍学，没有一人留级；教学点没有发生一起安全事故；村民组里没有一人违法乱纪。而与之形成鲜明对比的是，毛田只有1个教学点，这个教学点只有汪来九1个老师。
    现在的汪来九有许多荣誉了，他1999年被县政府授予“优秀教育工作者”、“十佳老师”；是2001年的“安徽省优秀教师”；2002年省政府授予他“全省先进工作者”称号；2004年省教育厅授予他“安徽省师德标兵”称号，同年中国教科文卫体工会授予他“全国师德先进个人”称号。但是，现在的他仍然每天在毛田教学点忙碌着，仍然为那群从幼儿班到小学毕业班的孩子们备课、上课，探索钻研在中国偏远山村仍然存在的多级复式教学。
    崇高，平凡，敬业，追求，劳累，快乐……看着汪来九，你会不由自主地想起这些词。
    平凡与崇高---在大山里坚守了35年的汪来九，依然坚守着大山里那块神圣的三尺讲台，他自己说他只是做了一个老师该做的平凡的事。但是面对大山里的35年，你不能不说这就是崇高了。
    35年前的1971年8月，怀揣徽州师范学校毕业证书的汪来九，来到了宏潭乡毛田村民组，怀揣着青春年少的理想，开始了他“一人一校”教书育人的漫长时光。
    说起一人一校的特殊办学模式，还得先从特殊的地理环境说起。
    黟县位于安徽省南部，黄山市境内，建制于秦代，是徽商和徽文化的发祥地之一，也是中华大地上历史最悠久的文明古县之一。境内峰峦叠嶂，清溪洄流。东晋大诗人陶渊明以黟县为原型创作出不朽的《桃花源记》，唐代大诗人李白游览黟县时曾赋诗云：“黟县小桃源，烟霞百里间。地多灵草木，人尚古衣冠。”西递、宏村、南屏等地的古民居是当今世界古文化一大奇观，被誉为“东方古代建筑的艺术宝库”、“中国传统文化的缩影”。
　　连绵不断的大山给诗人带来了灵感，给徽文化提供了土壤，但也给世世代代生活在这方水土的老百姓带来了种种不便。从黟县到宏潭乡毛田要跑将近3个小时的山路，而还这样的交通条件是2001年修了路以后的事，以前到县城，至少要走8个小时。“望山跑死马”，当山外教育渐渐向集中办学模式全面发展的时候，分散在大山深处的村落，依然只能保留一个村落、一个教学点、一个老师的办学模式。特殊的地理环境造就了这样无奈的特殊办学模式，而这样特殊的办学模式近期还将无奈地继续保留下去。
    纯朴的山村孩子那一双双渴求知识的眼睛，成了汪来九每天一个人面对大山、面对孤独、面对破旧狭小的土墙校舍、面对小学所有年级的所有科目、所有课程的动力。这就是山区，这就是现实。汪来九坚信，改变家乡落后的面貌，改变山里孩子的命运，只有教育。为了他至爱的家乡，为了他至爱的教育事业，他在大山里默默无闻地一干就是35年。
    毛田教学点虽然只有极其简陋的三间校舍，但是教室的墙面上挂着名人名言，简陋的课桌椅整齐地摆放成几排；另一间教室充当着九九影院香蜜沉沉烬如霜室，墙上挂着羽毛球拍，天气不好时汪来九领着孩子在这里上体育课；最小的一间是汪来九的办公室兼卧室，一张小床、一张小书桌就把屋子挤得满满的；小小的院子是孩子们的“操场”，干净整洁，周围花红草绿。一来到这里，你就会觉得眼前一亮。
    现在的教学点里，最小的孩子只有3岁，所以汪来九既是老师，有时又得当保姆，孩子的擦鼻涕，上厕所，什么事他都要操心。汪来久很爱这些孩子，但这爱决不是盲目的宠爱或者溺爱。到他的教学点，你会发现这些山沟里的孩子衣服同样干干净净，整整齐齐；和陌生人交流，大大方方，不扭捏，不怯场；孩子们很朴实，但同样乐于展示自己的主张和见解。这和汪来九有意识的潜移默化分不开。“学校的真正魅力就在于能让孩子在这里养成一套系统的好习惯。”在教学点，每学期开学前，汪来九都要带领孩子进行大扫除。他很注意自己的仪表，在孩子们面前永远都是衣着整洁。在教室里，操场上，看到纸屑、果壳，他就悄悄地拣起来扔进垃圾桶。孩子的红领巾歪了，衣服扣子没系，他就去给他们理一理，整一整；小脸脏了，他打来水给他们洗净；黑板上的板书，从来都是工工整整；和孩子们交谈，他永远把孩子当做一个平等的生命给予尊重。他的这些习惯，慢慢地影响着孩子，通过孩子，又影响了整个村庄。
    “教师是学生的一面明镜，什么样的教师便会教出什么样的学生。”“我的工作对象是活生生的人，所以我的职业道德不仅仅是个人的行为，而是联系着整个村庄乃至整个社会，所以我必须达到比平常人更高的道德标准。”汪来九热爱教师这个职业，他快乐地为这个职业奉献着，努力着，用一个山村教师的平凡告诉所有的人，什么才是真正的崇高。
    敬业与追求---虽然一个人要进行从幼儿班到6年级的多达7级的复式教学，但汪来九的教学成绩很好，他摸索出了一套独特的、适合山村教学的“多级复式教学”。
    对一个人来说，35年的时间不能算短，在这35年的时间里，汪来九娶妻生子，后来他的儿子也读了师范，毕业后也成了一名农村小学老师；教学点六易其家，由破土屋到农户家到生产队仓库再到1992年建的现在的教室；他教过的学生有的考上了大学，走出大山；也有的走出去又回来了；还有根本就没有走的，也结婚了，有孩子了，他们的孩子又成了汪来九的学生；曾经的同学、同事、学生有的成了领导干部，有的到了条件较好的学校当老师了。而汪来九还在宏潭乡毛田教学点教着他那群大大小小的孩子。乡中心小学几次想调他，但他都谢绝了。他一直很怕生病，因为他一生病孩子们的课就没有办法上了；2004年，荣获省“五一劳动奖章”的他载誉归来，县领导安排专人手捧鲜花去车站迎接他，但他一下车就急着往回赶，因为他的学生还在等着他上课呢，而给孩子们上课，是他认为最重要的事。
    汪来九没有什么豪言壮语，他用他35年的敬业，给我们所有的老师上了一堂生动的师德教育课。
    35年的时间，山外世界也发生了太多太多的变化，新课程改革，新教育理念，信息技术，和谐社会，建设社会主义新农村，一切的一切，都在考验着所有的人。“我要是不学习，就要被淘汰。”汪来九有这样的担心，所以汪来九除了上课就是看书学习，虽然教学条件及其简陋，但是在汪来九的课堂，他的孩子们仍然能体会到山外的精彩。
    听过汪来九一堂普通的、没有丝毫表演成分的课。那是一节6级复式课。教学点没有办法开微机课、英语课，现在的孩子到了六年级时，汪来九就劝他们到乡中心小学去学习了。黑板被汪来九分成了几部分，中间部分写了几个二年级的生词，右边部分是一年级的生字，最右边的小黑板画的是拼音的格子，而左边的黑板空着。黑板上的板书工整、美观。课一开始，汪老师布置幼儿班的孩子复习学过的拼音字母；一年级的孩子上黑板给生字组词；二年级的孩子读书，找出相关词语；三年级的孩子看书，读诗词；四年级的孩子做书上的练习题；五年级的孩子上黑板解方程。
    一年级的学生在黑板上给生字组词，这时汪来九在听三年级学生读书，并纠正她的发音。同时在黑板的左边，小班长在给另外一个孩子出题目，并和他一起在黑板左边解方程了。小班长是汪来九的小助手，用汪来九自己的说法，他是用“孙悟空的拔毛分身术”来解决自己一个人在课堂上实在忙不过来的难题，这就是他的小助手制度。每一年，汪来九都会在学生当中挑选一批能力强、成绩好的孩子当班干部，然后分级管理，层层把关。这样做有几方面的好处，一是部分缓解了多级复式教学中老师分身无术的难题，二是锻炼了孩子的综合能力，三是给孩子树立了合作学习的榜样。他的小干部们责任心都很强，从不轻视或放弃一个身边的学困生，只要一有时间，就会和其他孩子自愿组合，合作学习，共同提高。
    这边三年级的朗读结束，一年级的在黑板上组好了词回到座位，汪来九又叫幼儿班最大的孩子到黑板前写拼音字母，这个孩子写好了，又回头牵着最小的今年只有3岁的那个孩子到黑板前，递给他一截粉笔，看着他写，写错了再找黑板擦帮他擦掉重来。这是汪来九多级复式教学中独创的另一种教学方法，他总结叫“多级合作，以高导低。”这合作有时是同年级的优困组合，有时是不同年级的高低组合。汪来九很注意培养孩子们的合作意识，他研究了新课程改革倡导的新教学理念，并把他渗透到自己的教学中去。虽然条件有限，但他的教学过程，已经竭尽全力地给孩子们展现了这个时代特有的课程改革的新理念。
    四年级的几个孩子一直在做练习题，汪老师不时地经过他们身边，检查指导。整个课堂忙而不乱，汪老师就像一个高明的指挥家，从容地指挥着这曲和谐的进行曲。这“动静结合”也是汪来九多级复式教学的另一个特色。
    课堂上的汪来九很从容，这从容来自他精心的准备和长期的积累。他的案头有厚厚的一沓备课笔记；每堂课的教学路线他都要精心设计；他的家里书很多，他现在正在看的书是《聚焦新课程》，已经做了许多笔记。他用他的敬业和不断的追求，为大山里的孩子撑起了一方同样精彩的蓝天。
    劳累与快乐---汪来九很累：一个人，一个教学点，7级复式教学……汪来九很快乐：没有留级的，没有辍学的，没有违法乱纪的……对汪来九来说，他的累和乐都是和他的教育事业紧密相连。
    汪来九究竟教过多少个孩子，他自己没有准确统计过，35年，每年最多30人，最少也有10几人，而且好多孩子跟汪老师是从幼儿班开始一直到小学毕业。还有教过的孩子的孩子，现在也是他的学生。他教过的学生，对这个200多人口的小山村来说，不是一个小数目。
    走在毛田村民组，随处可见汪来九的学生。一家的女主人尊敬、自豪地告诉我们她是20年前汪来九的学生，她说汪老师教给她许多做人做事的道理；另一家的两个孩子也都是汪老师的学生，老大吴检发已经中专毕业，老二吴民振现在是青岛科技大学大三的学生，他们在家的父母很为这两个孩子骄傲。小时候的吴民振很调皮，经常爬树翻草堆，假期打麻雀曾经三次摔成骨折，在学校也是个调皮大王。汪老师经常来他们家家访，告诉他们做家长的应该如何教育引导孩子。“我们家长文化水平都很低，根本不会辅导孩子，孩子能有今天，全靠汪老师的培养。可惜我们有一肚子感激的话，就是不知道怎么说出来。”
    汪老师在毛田很有地位，朴实的村民们十分敬重他。“穷不丢书，富不丢猪”，尊师重教的古徽州传统民风在毛田因为有汪来九，得以更深入民心。谁家烧个好菜，或者谁家有什么大事，都会想起汪老师。村支部书记田建林说：“汪老师最让我们感动的，是他在30多年的每一件小事里体现出来的一个老师的风范。”课堂外的汪来九和村民们相处的很和谐，他始终和孩子们的家长保持着联系，随时随地发现问题，解决问题。有一年春节后，他发现班上几个孩子偷偷地在一起“赌博”玩。孩子还小，他先没有直接批评孩子，而是通过了解知道了这些孩子的父母春节期间都喜欢在家打有点“刺激”的麻将。他家访时对孩子的父母说：“你们的坏习惯已经影响了孩子。家长也是孩子的老师啊，你们应该给孩子提供一个良好的学习环境，否则对不起孩子。”一次又一次的劝说，一次又一次的家访，使这些孩子的家长终于慢慢地远离了麻将桌，而孩子们的成绩又开始提高了。
    “我很累，但是我不苦！”“我最大的快乐就是看着我的学生成为对社会有用的人！”朴实的汪来九这样形容他的35年。“把孩子交给汪老师，我们一百个放心！”“可不能让汪老师走啊，我们毛田离不开他。”朴实的村民同样爱着汪来九。
    35年，汪来九教过的许多孩子走出了大山，但他们忘不了那个大山里的小教室，更忘不了他们的启蒙老师。逢年过节，好多人会记得给汪老师寄张贺年卡；回乡探亲，也会到汪老师的小屋里坐坐。留在大山里的学生，则会按照汪老师告诉他们的那样，辛勤劳作，用自己的双手改变着山村的落后面貌，然后把自己的孩子再交给汪老师。一代又一代，农村教师汪来九就这样快乐地在大山里面工作着，收获着，快乐着，演绎着一个新时代农村教师的精彩。   (安徽教育报刊社记者  李双红)
                                                                                   （摘自安徽教育网）